俄语专业人才培养目标与模式及
质量标准和评价方法
一、俄语专业人才培养目标
本专业培养具有扎实的俄语语言基础和较广泛的科学文化知识，能在外事、外经贸、文化、新闻出版、教育、科研、旅游等部门从事翻译、研究、教学、管理、外贸业务及导游工作的俄语高级专门人才。
1、思想政治和道德素质：
热爱社会注意祖国，拥护中国共产党的领导，坚持四项基本原则，努力学习马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论，树立科学的人生观、价值观和世界观，增强“五观”意识，自觉维护祖国统一和民族团结，反对民族分裂主义和非法宗教活动。
坚持正确的政治方向，树立远大的理想。刻苦学习科学文化知识，积极参加社会实践，有为民族振兴、国家富强而奋斗的使命感和责任感，树立为人民服务的思想，艰苦奋斗，奋发向上，敢于进取，为社会主义现代化建设做贡献。
2、业务素质
（1）较牢固地掌握本专业的基本理论和内容、基本知识、基本技能及人文知识,并能运用它解决实际问题,进行各种研究。
（2）具备俄语的言语技能、语言交际技能,能够胜任俄语教学工作或能够胜任各行各业实际工作需求。
（3）具有较坚实的教育理论基础,能熟练地掌握从事教育和俄语教学,俄语教学研究的方法和技能。
（4）了解国内外语言学发展及语言教育学的理论前沿和发展动态。
（5）具有运用第二外语阅读、对话、翻译的初步能力。达到规定的英语水平考试标准。
（6）较熟练地掌握俄语文献检索的方法,能够熟练地进行电脑操作,运用现代信息技术的技能。
3、身心素质
（1）了解体育的基本知识，掌握科学锻炼身体的基本技能，达到国家规定的大学生体育锻炼标准。
（2）养成良好的体育锻炼和卫生习惯。
（3）有良好的心理素质,较强的社会适应能力。
二、俄语专业人才培养模式
人才培养模式是指在高等教育理论和实践指导下，为实现一定的培养目标，由人才培养方案构建方式、运行机制及培养途径诸要素组成的复合系统。人才培养方案构建方式主要指显性课程的构建方式、显性课程与隐性课程的构建方式及理论课程与实践课程的构建方式。
人才培养模式分析法是一种动态化的系统分析法。高等学校管理者采取系统分析法来分析多种因素之间的关系，以求找到适应高等学校发展特点和社会需求的最佳结合点。然而，以系统思维构建的人才培养模式不能包括教育教学改革的所有内容，培养模式的外延是整个人才培养过程，否则将与办学模式相混淆。人才培养模式在内涵上与教学内容、课程体系、教学过程、教学方法等，都有关联，但不能完全代替它们，否则将与教学模式相混淆。
尽管人才培养模式中包含了众多高等教育理论和实践的共性内容，但并不是说其内容可以不加选择地适用于所有高等学校。不同层次、不同类型的高等学校应该根据自身发展的需要及时代发展的现实需求，积极探索，不断创新人才培养模式，这必然使人才培养模式呈现出多样化的趋势。人才培养模式的多样化不仅是由构成模式诸要素的不同引起的，而且是由这些要素的不同组合形成不同结构和运行机制的结果。正因如此，人才培养模式不仅在层次结构复杂的高等教育系统中呈现出多样化的特点，而且在同一层次类型甚至培养目标相同的高等学校，也呈现出多样化的趋势。同一层次类型的高等学校人才培养模式的多样化，有利于创造新的办学经验和模式，有利于鼓励高等学校在相互竞争中发挥优势。
“培养什么样的人”和“怎么样培养”，即人才培养模式问题。社会需求是导向，培养模式是核心。俄语专业培养的学生以培养应用型、复合型人才为出发点，按“基础扎实，知识面宽，应用能力强，素质高，有较强的创新精神”的要求，以人为本，使学生的“会学习”、“会创新”、“会做人”。针对教学型大学在人才培养上的应用性特色，在学生的知识构建上应把握好通识教育与专业教育的关系，教学型高校的人才培养模式应是一种针对专业教育而言的通识教育，同时也为终身教育做准备、打基础。因此，在学生的知识构建上宜宽不宜窄，不能把专业看得太重。
在人才培养模式总体设计上：实施“通才”与“专才”教育相结合的外向型、复合型、应用型人才培养模式。强调的“两线并行”即坚持理论教学与实践教学并行；“三强、一高人才”：即通过四年的培养，努力达到学生俄语听、说、写、译等综合应用能力强、计算机操作技术强和专业教学实践上手能力强，综合素质高。
培养途径和基本环节：对于实施“通才”培养过程中， 主要进行英语、计算机、公共基础理论课的学习，“专才” 培养过程中主要进行专业课程学习。第七学期的半年时间，安排学生开展社会实践活动、教育实习。在最后半年集中实践、论文写作，使教学、实习、就业与考研工作紧密结合。
同时积极开展课程建设，改革教学内容和课程体系，形成了基本符合当今社会需求的课程结构、教学内容、方法和手段
三、俄语专业培养人才质量标准
俄语专业作为师范专业，其人才培养质量的目标和要求，首先应严格按国家教育部教育司颁布的师范类本科人才培养质量的目标和要求，以及我校制定的人才培养目标和要求制订。在此基础上，再形成自己的特色。在新的形势下，努力培养学生对社会的全方位适应性，努力培养学生的良好人文语言素质、创新精神和创业能力，打造能说会写、博学敏事的人才。。
（一）扎实的俄语语言知识功底
基本要求：1、阅读方面，要求学生阅读俄语文学作品；2、背诵方面，要求学生能背诵一些著名俄语篇章；3、理解方面，要求学生掌握5000－6000个俄语常用词的基本涵义与用法。
（二）深厚的汉语言文化知识素养
以往的外语专业的学生对汉语要求甚少，甚至不做要求。但实践证明，汉语知识功底差的学生是难以胜任外语教学和翻译工作的。因此开设现代汉语和语言学课程，另外准备加大中国传统文学与文化的知识内容，夯实中国传统文学与文化知识基础，多选中国古代文学与文化的选修课程，要求学生对中国传统文学与文化思想有较为全面和深刻的把握，弘扬传统文化中的活力因素，为培养当代大学生的良好人文素质打好基础。
（三） 鲜明的层次性个性化特长
基本要求：1、一部分学生报考研究生。2、一部分学生报考公务员。3、对特长生实行特长培养。对那些有特殊才能和爱好的学生，实行特殊培养，促进其创新成果的形成。
四、俄语专业人才质量标准的评价方法
1、部分要求在课程教学检查或作业成绩中验收。
2、实践教学主要是实习和毕业论文两大块，俄语的修养主要课外阅读书籍获得。实习成绩主要检验口语能力，在学期末进行一次口语能力大检阅，记入成绩。另外就是在毕业论文答辩前，由答辩教师口头提问检查，答辩教师视学生回答问题的情况决定该生是否有答辩资格。
4、计划从以后的某一届学生开始，在四年级举行一次特色标准水平测试，题目正在拟出主要对阅读、背诵、理解说话、写作等标准要求作系统考核，成绩不能达到一定的分数者不能拿到学位。