语言系英语专业发展情况
一、英语专业发展概况
英语言专业有汉语和少数民族学生，主要为新疆尤其是南疆中学培养英语教师，1995年招收第一批本科学生。英语言专业现有在校学生人数300多人，9个本科班级，此外每年还招收一个成人教育函授班；本专业现有教师22人，其中副教授4人，讲师7人，助教7人，见习4人，高级职称比例为18％，中级职称比例为58％，初级职称比例为58％，见习比例为18％，在读博士的比例为4％，在读硕士的比例为9％，硕士比例为18％。
英语专业已经初步形成了较为浓厚的科研氛围，教师们基本能够自觉主动从事科研活动，取得了较丰硕的科研成果。英语专业自成立以来，为新疆尤其是南疆的教育事业的发展以及社会经济的发展培养了大批优秀人才，这些学生大部分成为各条战线上的业务骨干和能手，为社会的发展作出了他们应有的贡献。
二、英语专业面临的形势与任务
英语专业在多年的办学过程中，积累了丰富的办学经验，为社会培养了大批的优秀人才。随着社会的进步和时代的发展，英语专业在办学过程中也不可避免地出现了一些人才培养与社会需求之间的矛盾。当前，英语专业所面临的问题是影响了英语专业的发展和进步急需解决的问题，主要存在以下几方面：
（一）学科建设的问题。由于多方面的原因，本学科的建设相对较慢，没有从根本上得到有效的解决。这是我们今后的主要建设目标。
（二）师资队伍建设的问题。英语专业人员不够，目前只有22人，承担着300多名学生的教学任务，加之考研、考博或外出进修的教师。教师每周的教学任务达14学时以上，教学任务繁重，教师教学的投入出现非人为的不够。
（三）管理的问题。教学管理制度执行不力或不严格，没有形成有效的制度管理的机制，出现教学管理和教学监控疲软现象。学生没有压力，平时不努力，在学习期间，有多门课程重修的学生占有一定比例，毕业大补考和集体提分为不努力学习的学生开了绿灯，也挫伤了学习努力的学生的积极性。因此，出现了一些学生估计正常考试不能及格时，故意缓考或假开医院证明缺考，把这些课程留到大补考时考试。
（四）学生的问题
1、对学习英语的认识不足，缺乏学习动力。
一些学生学习英语没有明确的目标。他们学习英语不是为了用英语进行交际，通过英语接受其他知识，而是为了考试，为了拿到毕业证书。虽然学生有学好英语的想法，但这种想法仅只是想法而已；一些学生没有把自己的想法付诸行动，力争学好。他们认为自己学习了，考试时，就应该及格，考试不及格，是老师没有给他及格。大多数学生仅在课堂上听老师讲，课后投入的时间很少，更缺乏自觉学习。完全按教师要求完成课后复习或课前预习的学生不多。老师管得严了，学生还认为老师不应该或是在故意为难他。
2、社会就业的影响。
目前，在各类招聘会上，英语专业的学生能同用人单位签约相对较多。这在一定程度上影响了学生的学习积极性。学生看到比较乐观的就业前景，就淡薄了学习的热情，从而导致专业知识掌握不扎实，毕业时无法达到专业培养目标，进而影响就业。
三、英语专业发展的战略构想
（一）办学思路
坚持突出本科教学工作的中心地位，提高教学质量。以教育理念转变为先导，以教学方法、教学手段改革为突破，以人才培养模式的完善和教学效率的提高为目标，努力提升教学和科研水平，不断扩大本系的社会影响力。
1、更新教学理念。几年来，本专业狠抓教学理念的转变，教研室多次就办学思想和办学理念进行讨论，逐步树立了新的教学理念。坚持以学生为本，注意培养学生的学习能力、创新能力；改变传统的师生关系，教师从知识传授者变成教学的设计者、组织者和学生学习的指导者。
2、改革课程体系和教学内容。本专业加大了课程设置和人才培养模式的改革力度，修订了专业课程计划，编制和完善了教学大纲，突出了厚基础、宽口径的教育模式，增加了专业任意选修课类型和数量。
3、强化质量意识。多年来，本专业强化质量意识，完善了各项教学管理规章制度，确定了教学质量标准和人才培养标准；实行了教研室主任听课、检查教案，发现并及时解决教学中出现的问题；通过教师互相听课交流经验，学习先进的教学方法，促进了教学的规范化；组织教学比赛，观摩示范课，总结推广先进的教学模式和方法，提高了课堂教学水平；通过教学信息员收集学生对教学的意见和建议。
4、加强学生实践能力的培养。本专业通过学生的教育实习和论文写作，培养和提高他们的实践能力；积极组织学生参加各种形式的社会实践活动，使学生在学习期间就能具备一定的社会适应能力。
(二)专业定位
1、目标定位：用3—5年的时间，把本学科建设为院级重点学科，在学校建设为综合性师范大学时，本学科成为在自治区范围内较有影响的学科。
2、类型定位：以培养基础教育师资为主，积极发展非师范的应用型双语人才的师范教育。
3、层次定位：以本科教育为基础、积极发展硕士研究生教育。
4、服务面向定位：立足南疆，面向新疆，服务基础教育、民族教育和地方经济社会发展。
5、培养规格定位：培养具有坚定正确的政治方向，热爱社会主义祖国的能力强、素质高的基础教育、高等院校的英语教师以及科研机构的科研人员，并为地方各级政府和企事业单位培养复合型双语人才。
（三）学科建设
1、学科建设的重点
（1）研究英语教学的性质、特点。
（2）研究英语教学的教学规律。
（3）研究学习英语的重点、难点。
（4）研究学习英语的动机、态度对英语学习的影响。
（5）研究英语学习的规律。
（6）研究英语教学管理的特殊性。
（7）研究多媒体在英语教学中的应用。
（8） 研究英语本科专业的课程体系和设置。
2、学科建设的目标是：在3—5年内，取得一个硕士点，培养出2—4名硕士研究生导师。
（四）师资队伍建设
英语专业在校人数300多人，教师只有22人，师生比大大超出教育部本科教学水平评估要求，师资队伍的整体结构状况也并不好。要建设成一支结构合理的，发展趋势良好的师资队伍，需要经过一番努力。但我们有信心，力争在3年内使本专业师资队伍达到适合本专业教学和未来发展的需要。首先通过各种渠道大量引进人才，解决满足教学基本需要的教师数量。在数量满足教学需要后，着力搞好教师队伍的质量，力争经过5年的努力培养出一支结构合理的专业教师队伍。就年龄结构而言：形成一支合理的老、中、青相结合的教师队伍。就职称结构而言：教授、副教授、讲师、助教的比例分别为1:3:4:2。就学历结构而言：硕士以上学历的教师占教师人数的40％。积极培养和选拔学科带头人。重点培养那些在教学、科研上潜力比较大的青年教师，使他们脱颖而出，成为本专业的骨干。
（五）实验室及设备建设
力争用3年时间，将本专业语音室增加到6个，300座，再建立1个多媒体教室，实行任课教师2人一部多功能语言学习机。
（六）实习基地建设
进一步巩固现有实习基地，加强办专业与实习基地学校的联系，全方位进行合作，改善学生教育教学实习条件，使实习基地充分发挥基地功能。
（七）图书资料建设
继续加大资料室建设力度，增加投资充实资料室英语专业图书数量。对学生开放资料室。
（八）教学基本文件建设
不断修订和完善英语专业教学计划，形成科学合理的课程体系，使课程设置体现“厚基础，宽口径，重能力”；补充完善各门课程的教学大纲、简介等教学文件；进一步规范教育教学实习和毕业论文。做好课程建设规划，确立系级重点建设课程和院级重点建设课程，争取专业技能课中20％建设为院级重点课程，30％为系级重点建设课程，努力实现1－2门为院级精品课程。加大课件教学力度，用3年时间，实行30％的课程使用多媒体教学。
四、实现建设目标及任务的保证措施
1．积极引进高层次人才，充实教师队伍；加大现有教师的培训力度。具体做法：为那些教学和科研能力强，有潜力选拔为学科带头人或骨干教师的教师提供各方面的条件，使其尽快成为学科带头人或骨干教师。35岁以下的青年教师以学历（硕士学位）培养为主；35岁以上的教师以国内进修为主，有计划的选派中青年教师到国内大学进修，尤其是已获得副教授职称的中青年教师，要为他们提供集中的时间，在国内大学作短期访学，提升科研水平。
2．狠抓英语专业课程建设，在3年内申报建设1门院级重点课程，建设2门系级重点课程。
3．改进教学方法与手段。近几年，由于引进教师较多，年轻教师在把握课堂教学的经验较缺乏，课堂教学水平和质量有待进一步提高。为提高年轻教师的课堂教学水平和质量，坚持老教师“传、帮、带”和“公开课”制度，对年轻教师提出具体的听课任务，每学期举行3次公开课，相互探讨先进科学、实用的教学方法。充分利用多媒体、语音室等现代视听设备，提高课堂教学效果和效率。
4．建立教学质量保证与教学过程质量监控体系。完善考试制度，建立试题库。目前已有部分课程已建立了试卷库，争取用2年的时间，建立起英语专业试卷库。
5．加强对外学术交流。我校地处祖国西部边陲，学术信息相对闭塞，因此加强对外学术交流就显得格外重要。我们要加强与区内外学校有关部门的联系，每年定期邀请区内外一些著名专家、学者来我部讲学，分期、分批选派优秀教师和骨干教师参加区内外各种学术会议，广泛进行学术交流。鼓励教师撰写与本专业知识、本专业教学有关的科学研究论文，通过学术交流来扩大我部在区内外的影响。
6．重点抓好英语专业过级考试，不断提高学生四六级过级率。
语言系英语教研室
2006年6月2日